作为美术高考生，在专业高考前的一段时间里，外出到一些画室学习，似乎已成为社会的一个共识：因为在很多学校里，学生根本没有机会进行集中的训练，大部分学校不能提供连续的美术课程，且常常美术生分在各个班，使得美术教学难以集中开展。但是外出学习，学校的美术教师也不能当甩手掌柜，置之不理。我们知道，学生的情绪对教学效果有着很大的影响。作为美术辅导教师，了解和掌握学生的学习状态，善于引导和驾驭学生的情绪，是相当重要的。

一、适应期

学生获准外出学习时，对学习心里充满希望和激情。当他们来到一个“渴望已久”的新环境时，要有一个“心理适应期”，这个时期一般来说需要一个星期或更长的时间。怎样适应新的环境，融入学习之中，是学生都要面对的。对“名师”的期待及学习、生活环境的选择是学生这一个时期最突出的表现，有的学生在这段时间内，觉得适应不了，或者觉得培训班的教师水平与自己的期待有落差时，想到另外的画室“投师”。我曾经有一个学生，在一个月之内走马观花般地到过四五个画室，每一个画室都是那么几天，觉得人家不行，又走！其实学生外出学习的时间并不多，一般也就三四个月，如果老是这样挑三拣四浪费时间，对学生来说并非好事。在这种情况下，教师要引导学生适可而止，不要太过分，以免影响到自己的学习。虽然追求完美是人的天性，但不要忘记了外出学习的目的和任务，在找到相对合适的画室后，要尽快地使自己安稳下来，投入到紧张的学习中去。

二、稳定期

当学生开始适应环境后，就会进入到一个“稳定期”，这一时期约需二十天至一个月的时间。在这一段时间里，人与生俱来的探究精神会令学生排除各种困难，积极投入到学习中去，使他们的绘画水平处于缓慢上升阶段。对培训教师的敬仰、对比自己水平高的学生的羡慕，及高考的逼迫感，都会促使学生认认真真、老老实实地学；这个时期的学生会在绘画上有一个稳定的进步。在这个阶段里，美术教师要发挥每一个学生的自尊心和自信心，正面引导，对学生取得的成绩及积极性要充分肯定和赞扬。当学生的行为和表现得到肯定和认同时，会信心百倍，产生一种以后还会更好的“自我激励”心理状态，以更大的动力投入到学习中去。

三、兴奋期

当学生开始进步时，个人的身心愉快，颇有“春风得意马蹄疾”之感，整个人处于一种“兴奋”状态，进入兴奋期，正常来说，这一时期约保持二十天左右。所谓“人逢喜事精神爽”，愉快、乐观的心境可以提高学生的学习积极性，使他们对绘画进入到一种痴迷般的状态，常常为了画好一幅画而废寝忘食、不眠不休钻研、与人讨论。在这一个时期里，学生的感觉是最好的，对画面拿捏有度，表现出来的画面效果往往是得心应手的。如果学生能够在这一个阶段参加美术考试，对学生来说，是一件好事，成绩会比较突出。但是如果学生在这一阶段里沾沾自喜，忘乎所以，则会影响他的学习。因此，美术教师在这一阶段要适当地给学生“泼冷水”，使学生能够有冷静的思维对自己的绘画水平作出正确的评价，做到“胜不骄败不馁”，细心地查找自己画面的得失，查漏补缺，对成绩的提高是有正面作用的。

四、疲劳期

人的心理总有一个阀值，当学生的认识水平、绘画水平达到一个新的阶段后，他所要面对的问题就多了，要思考的绘画理论也复杂了。这时，就容易变得“眼高手低”，画出来的作品往往达不到自己的要求，因此，学生必须在这一个阶段里潜心钻研，认真作画，总结经验，才能有质的飞跃。但是这个过程是沉闷的，容易降低人的积极性，使人情绪低落、性格暴躁、讨厌绘画，甚至影响身体健康。并且由于对环境的熟悉及长时间的投入学习，会使得个人心理产生疲劳感，进入到“疲劳期”。

特别是这个阶段临近考试，有的学生会出现一种“考试焦虑症”。所谓考试焦虑症，是指：“在一定的应试情境激发下，受个体认知评价能力、人格倾向与其自身的因素所制约的、以担忧为基本特征，以防御或逃避为行为方式，通过不同程度的情绪反应所表现出来的一种心理状态。”考试焦虑程度越高，其考试水平就越差。因此，学生如果在这一时期参加考试的话，则效果可想而知。在这种情况下，美术教师要根据学生的个人情况，进入心理辅导，以暗示、疏导、找突破口及自我宣泄等办法为学生调节情绪，尽量以饱满的精神去迎接考试。

作为一个美术辅导教师，怎样引导学生应对各个心理时期，采取相应措施，以保证学生学习的正常进行、提高考试效率，是一个不容忽视的新课题。因为外面的画室一般都有几十或几百个学生，辅导班的教师不可能照顾这么多学生的情绪，因此，我一般是通过定期电话了解学生的情况，及时作出相应的心理辅导，使学生能够根据心理上的规律调整心态，达到学习考试的目的。