记：新课标实施已经九年了，有哪些成果？

侯：最大的成果为，美术教师基本上已经接受了新课标理念。通过教师培训，通过教科书，通过教研部门的努力，新课标理念慢慢地被广大美术教师接受了。特别是年轻老师，保守思想少，接受新事物快，新课标的理念已经在他们心里扎根。现在教育部提出，课改走过这么多年，下一步的任务就是要把理论转变成实践，动态变成常态。现在全国各地推进的程度不一样，有的省份突出一点。

记：现在浙江省正开展“领雁工程”，是针对农村中小学教师的培训，侯老师对农村美术教师的培训是怎么看待的？

侯：农村美术教师的培训，重点应放在兼职教师上，因为大部分农村美术教师都是兼职教师，像语文老师、数学老师去兼一门美术，要把重点放在他们身上。

记：应在哪些方面进行培训？

侯：有技能的，也有理念的，还有如何使用教科书的，应是比较全面的。目的不是把他们培养成专职美术教师，而是让他们适合兼职这个岗位，加强他们的美术能力。我在甘肃调研的时候，见过一个语文老师教美术，上了一节《动物的脸》，她完全是用语言，一笔也没画，因为不会画。她对学生说，猫的脸和狗的脸一样吗？学生说，不一样！老师继续说，猫的脸是什么什么样，狗的脸是什么什么样，完全是用语言去描述。这就是一个问题，你老这么教，孩子们的能力提高不了。她就让学生照着课本画，临摹，也能画一点，但深层次的问题是解决不了的。但这在农村中是一个很常见的现象，我们必须正视这个现实才能搞好培训。

记：您认为怎样的一堂美术课才是有效的？

侯：有效的课，现在有很多种说法，如搞课程的人说能够促进孩子全面发展的课就是有效的课，这个说法我认为太笼统，但也有一个好处，这是从课程的层面去审视有效性的教学，同时也把学生的学习方式也看作是有效教学的一个组成部分，这跟提倡的课程理念还是挂钩的。研究教学的有些人提出一个整体的建构，教学是从备课、导入、讲解、示范、辅导，直到作业的呈现，每一个环节都存在着有效和无效，提出要讲效率、讲效益、讲效果三个方面。所以，关注课程的和关注教学的在层面上是不一样的。

有些教研员，包括一线的老师，只计算具体的，课堂上哪些提问是有效的，哪些话是从口里带出了的，哪些是无用的，是用产出和收入的一个对比，就是说，老师付出的有多少，收获的有多少，很多是老师无意识中从口中带出的。例如老师问，对不对啊？学生说，对！还有一些美术老师设计的一些环节，再如，老师说，“同学们，今天老师给你们带来了一个小礼物，你们想知道是什么吗？”之类的问题，老师说，你们想得到吗？学生说，想！当然，这可以激发学生的兴趣，但说实在的这些问题在教学上已经没有多大用处，这就要求我们老师所问的问题和他这课的教学目标要挂钩，这样的教学才是最有效的。所以，有效教学是从备课开始，备课是最关键的一环，很多无效的环节都源于在备课时的无效。

记：您认为现在美术教师在备课上存在什么问题？

侯：很多老师都不会备课，包括全国优质录像课的教案，严格地讲都有问题，因为，分不出教学目标、教学难点、教学重点、教学策略，所用的词语空洞、模糊。比如说，教学目标定的是一节课是为了培养学生的创造力，这一提法非常空洞，你说这有用吗？你这节课到底要教什么？你主要教的是什么？很多老师不清楚，所以，写出来的也不清楚，这不是有效教学。有的美术课，课堂乱，这也是无效教学，老师不会管理课堂，这是最致命的问题。