在世界艺坛中，俄罗斯美术占有独特的位置，这得益于其卓有成效的美术教育，尤其是具有鲜明民族特色，严格科学体系及艺术审美价值的素描基础教学体系。

俄罗斯在自己千年的历史发展中创造了灿烂的文化与文明，也创造世界上独树一帜的美术教学基础体系。早在彼得大帝时期，俄罗斯美术教育借鉴西方文化艺术，已经形成了自己的风格和体系。历经多年发展，俄罗斯的美术基础教学体系不断提高和完善，形成了科学性和艺术审美情趣相结合的素描基础教学体系。

上个世纪五十年代，前苏联著名美术教育家马克西莫夫来中国举办了油画训练班，培养了解放后第一批油画艺术家，后来国家又选派了一批青年画家留学俄罗斯列宾美院。我们的美术教育学习和借鉴前苏联的美术教学体系，在当时和后来的几十年中都曾起到非常积极的作用。由于当时社会现状和历史原因，我们选择了与斯大林主义相同的观点，惟巡回画派而是从，认为俄罗斯只有巡回画派的列宾、苏里柯夫这种偏见的想法，忽视了像符鲁贝尔、夏加尔、康丁斯基、马列维奇等许多大师的艺术，结果造成了片面性与局限性，这种全盘的借鉴也带来了一些负面的影响，由于在上个世纪六、七十年代我国的美术教育在“左”的影响下，素描基础教学停滞不前，对前苏联的美术体系缺乏全面的了解，我们把契斯恰柯夫素描块面体系作为唯一的教学体系进行推广，在推广中片面地强调块面，失去了素描的生动性与结构性，导致了国人对苏联素描教学体系的全盘否定……

五十多年过去了，俄罗斯的艺术有了很大的发展，就现实主义而言，其实也已有了新的内涵，我们把它誉为俄罗斯新生代的现实主义。以下从四个方面来概括俄罗斯基础素描教学体系的特点。

科学与审美相结合

现实主义作为素描基础教学的准则，有着科学性和艺术性相结合的要求。俄罗斯当代现实主义科学素描基础的教学体系重视现实主义科学性的造型和对学生审美观的培养，严格的基础训练自始至终与培养学生的审美情趣和提高艺术素养紧密地结合在一起。在素描基础课中，按照学科所提出的要求，由浅至深地分段对学生进行造型训练。基础素描教学法提倡用职业画家的眼光和心灵去审视自然、观察对象，去追求高雅的格调与和谐之美。

重视构图与材料

一幅好的作品自构图开始。素描基础教学对构图学给予了极大的关注，要求在任何写生开始之前先设计小稿子(即草图)，不允许直接在大纸上起稿。对小构图格外重视，要求作画者的构思在构图中“锐化”起来，至少画三幅以上变体画，然后选择其中之一上到正稿中去。构图既要饱满又不能庸塞，做到不紧不松，恰到好处。首先确定图画纸的横竖比例规格以及在此规格内对写生物体最合理的安排。写生中不仅仅要把物体和人物画准，还要对整个布局经营位置，造成视觉美感。将描绘的物体和人物做为绘画的正形而空出来的位置做为负形去研究并注意对空间位置的研究。把“整体观察”作为唯一的观察方法，要求去伪存真，有分析、有选择地去画，培养自己的“整体感”,即时刻注意保持总体的需要，用以达到“形体优美感”的目标。在确立动势、重心、比例、结构的同时也把表现上的韵律、节奏、明暗、虚实有机的结合起来，甚至在什么样的底色用什么样的笔(色彩铅笔，色彩炭粉等)等方面都应精心选择，重视素描材料的选用。总之，严格科学的基础训练始终与培养提高审美情趣结合在一起。

客观和主观相结合的原则

俄罗斯基础素描重视客观和主观相结合的原则。一方面在写生中反对不尊重客观完全主观的歪曲对象的所谓变形。因为自然中包涵着美，大自然是我们清澈的情感之源，应以对自然的敬畏之心去发现和表达自然之中所蕴含的美与和谐。如果不顾客观而进行主观臆造，实质上是钝化了自己的观察力，堵塞了心灵通往自然之路，降低了自己的艺术品味;另一面也反对纯客观的照抄对象的自然主义倾向。“不要画你看见的东西，要画你理解的东西”,这是因为看见的东西是现象和本质混在一起的状态，只有经过去伪存真的分析，才能剥离偶然直取本质。

重视解剖结构与几何结构

在写生中要贯穿中轴线，要从内到外的表现，注重解剖结构和几何结构，通过透视去表现物体的空间位置，要上下左右前后进行比较、判断来表现出准确的造型和艺术感受。在写生中要求素描的整个过程都应在科学的分析与艺术提炼的过程中完成造型。要求学生在熟练掌握解剖结构的同时用几何结构予以表现。

现在的俄罗斯现实主义基础素描教学体系仍为全俄艺术院校的主流，梅尔尼科夫先生在列宾美术学院建院250周年上的讲话中说：“列宾美术学院将继续沿着现实主义而前进，现实主义属于艺术教育，现实主义艺术属于人民。”当今的美术教育是多元化的，需要学习和借鉴不同的艺术风格。作为现实主义思想与科学的造形手段完美结合的俄罗斯现实主义基础素描教学，符合我国素描基础教学的需要，对我国的素描基础教学来说是必不可少的课程之一。